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Textanalyse
Text analysis
Englisch · Klasse 10–13 · 2 Blätter · 9 Aufgaben
LehrplanHessen: Text- und Medienkompetenz (T2)
Eine Analyse nacherzählt den Text nicht, sie erklärt, wie er wirkt. Diese Seite zeigt an einem Absatz, wofür es in den Kriterien A bis D Punkte gibt.
Worum es geht
Die Aufgabe nennt eine Textsorte und einen Schwerpunkt, etwa: Analyse how the advertisement positions its audience. Punkte gibt es für eine These, die jeder Absatz voranbringt, für kurze eingebettete Zitate und vor allem dafür, dass du erklärst, welche Wirkung ein sprachliches Mittel hat und warum. Ein Stilmittel nur zu benennen bringt kaum etwas.
Die Regeln
| Kriterium | Was verlangt ist | Woran man es erkennt |
|---|---|---|
| A · Analysing | erklärt, wie Entscheidungen des Textes eine Wirkung erzeugen | which suggests, this creates, the effect is |
| B · Organising | eine These, Absätze mit Topic Sentence, keine Nacherzählung | jeder Absatz beginnt mit einer Behauptung |
| C · Producing text | kurze Zitate, in den eigenen Satz eingebaut und ausgewertet | The phrase "…" implies … |
| D · Using language | formelles Register, genaue Fachbegriffe | connotation, register, juxtaposition |
Beispiel: ein kommentierter Absatz
Aufgabe: Analyse how an advertisement for running shoes positions its audience. Der Slogan der (erfundenen) Anzeige lautet „You don’t run. You fly.“
The advertisement positions the reader as someone who is already an athlete. The second-person address in "You don’t run. You fly." speaks directly to the viewer, and the two short sentences imitate the rhythm of footsteps. The contrast between "run" and "fly" suggests that the shoe removes effort altogether, which is why the photograph shows the runner’s feet above the ground. The copy therefore sells a feeling of lightness rather than a product feature.
The advertisement positions the reader as someone who is already an athlete. The second-person address in "You don’t run. You fly." speaks directly to the viewer, and the two short sentences imitate the rhythm of footsteps. The contrast between "run" and "fly" suggests that the shoe removes effort altogether, which is why the photograph shows the runner’s feet above the ground. The copy therefore sells a feeling of lightness rather than a product feature.
| Textstelle | Überlegung | Warum es Punkte bringt |
|---|---|---|
| The advertisement positions the reader as … | Topic Sentence mit Behauptung | B: der Absatz hat eine Aussage, die er belegt |
| "You don’t run. You fly." | kurzes Zitat im eigenen Satz | C: eingebettet statt als Block abgesetzt |
| second-person address … rhythm of footsteps | Mittel benannt und Wirkung erklärt | A: nicht nur was, sondern wie es wirkt |
| which is why the photograph shows … | Bild und Text verknüpft | A: beantwortet den Schwerpunkt der Aufgabe |
| therefore … rather than a product feature | Schluss zurück zur These | B und D: Argument sichtbar, formelles Register |
Der typische Fehler
Den Text der Reihe nach nacherzählen. Viele beginnen mit „In the first paragraph the author says …“ und gehen Zeile für Zeile weiter. Das kommt aus dem Deutschunterricht, wo vor der Analyse oft eine Inhaltsangabe verlangt wird. In der englischen Analyse kostet es Punkte in B, weil keine These entsteht. Ordne nach Aussagen, nicht nach Zeilen.
So prüfst du deine Antwort
Markiere in jedem Absatz drei Dinge: die Behauptung, das Zitat und den Satz, der die Wirkung erklärt. Fehlt der dritte, ist der Absatz eine Aufzählung. Dann die Topic Sentences hintereinander lesen: Ergeben sie zusammen eine Argumentation?