ZirkelschlagArbeitsblätter / Themen A–Z / Deutsch
Textsorten & ihre Merkmale
Woran man sie erkennt und wie man sie schreibt
Deutsch · Klasse 7–13 · 1 Blatt · 0 Aufgaben
In der Klausur wird nicht gefragt, ob man die Textsorte kennt, sondern ob man ihre Regeln einhält. Die Spalte „typischer Fehler“ ist deshalb die nützlichste.
Erzählende Texte
| Textsorte | Merkmale | Typischer Fehler |
|---|---|---|
| Kurzgeschichte | unvermittelter Einstieg, Alltagsausschnitt, offener Schluss, Verdichtung, oft personales Erzählen | Ein Schluss, der alles auflöst — das widerspricht der Gattung. |
| Novelle | unerhörte Begebenheit, Wendepunkt, Dingsymbol, Rahmen | Das Dingsymbol wird nur genannt, nicht gedeutet. |
| Parabel | Bildebene und Sachebene, Übertragung bleibt dem Leser | Die Deutung wird in den Text geschrieben statt daraus entwickelt. |
| Fabel | Tiere mit festen Eigenschaften, Lehre am Ende | Die Lehre wird vergessen oder passt nicht zur Handlung. |
| Ballade | erzählende Lyrik, Dialog, dramatische Steigerung | Wird wie ein Gedicht analysiert, ohne die Handlung zu erfassen. |
Sach- und Gebrauchstexte
| Textsorte | Merkmale | Typischer Fehler |
|---|---|---|
| Bericht | W-Fragen, Präteritum, sachlich, chronologisch | Wertungen und wörtliche Rede schleichen sich ein. |
| Inhaltsangabe | Präsens, sachlich, eigene Worte, keine Zitate, keine Wertung | Präteritum und Nacherzählung statt Zusammenfassung. |
| Kommentar | klare Position, Argumente, zugespitzte Sprache erlaubt | Position bleibt unklar — ein Kommentar ohne Meinung ist keiner. |
| Glosse | Ironie, Übertreibung, kurze Pointe | Die Ironie wird erklärt und damit zerstört. |
| Leserbrief | Bezug auf einen konkreten Artikel, Anrede, eigene Position | Der Bezugstext wird nie genannt. |
| Protokoll | Ort, Zeit, Teilnehmer, Ergebnisse, Präsens, sachlich | Wörtliche Wiedergabe statt Ergebnissicherung. |
Schulische Aufsatzformen
| Form | Aufbau | Typischer Fehler |
|---|---|---|
| Lineare Erörterung | Argumente einer Position, vom schwächsten zum stärksten | Reihenfolge beliebig, das stärkste Argument steht vorn. |
| Dialektische Erörterung | Pro-Block, Kontra-Block, begründetes Fazit | Die Gegenseite wird als Strohmann dargestellt. |
| Materialgestütztes Schreiben | Material auswerten, verknüpfen, belegen | Material wird referiert statt benutzt. |
| Textanalyse | Einleitungssatz, Inhalt, Analyse mit Belegen, Deutung | Stilmittel werden aufgezählt, ohne Wirkung zu nennen. |
| Interpretation | Deutungshypothese, Beleg am Text, Rückbindung | Hypothese wird am Ende nicht wieder aufgegriffen. |
| Charakterisierung | aus Textbelegen entwickeln, indirekte Merkmale deuten | Nacherzählung mit Adjektiven. |
Das Argument in drei Teilen
Behauptung — was gilt. Begründung — warum es gilt. Beleg oder Beispiel — woran man es sieht. Fehlt der dritte Teil, bleibt das Argument eine Meinung; fehlt der zweite, ist es eine Behauptungskette. In der Korrektur wird genau diese Dreiteilung gesucht.